Autisme GURU participa al Plenari de Direcció de Centres Concertats d’Educació Especial

Autisme GURU va participar el passat 30 d’abril al Plenari de direccions de centres d’Educació Especial. La trobada, convocada pel Consorci d’Educació de Barcelona, va celebrar-se en format presencial a la Sala de Plens del Districte de l’Eixample. Representants institucionals i equips directius van presentar i debatre els objectius de la Direcció General de Centres Concertats i Privats.

La reunió va permetre posar en comú les línies estratègiques de l’administració i, alhora, visibilitzar les necessitats i dificultats actuals dels centres d’Educació Especial, evidenciant la importància de continuar avançant en espais de diàleg, planificació i corresponsabilitat institucional.

Així, el Plenari va tenir ocasió d’abordar qüestions relacionades amb la millora de les ràtios o l’increment de la capacitat d’escolarització dels centres. També es va parlar de l’equiparació en el funcionament de CEEPSIR públics i concertats, de la flexibilitat de titulacions, la incorporació de la figura de l’infermera escolar o els entrebancs pel que fa a la subvenció de monitoratge.

A banda de les discrepàncies entre l’administració i les direccions en alguns punts, la sessió va evidenciar l’impacte de la política pressupostària també en aquest àmbit.  En aquest sentit, els representants institucionals van insistir de manera reiterada que qualsevol millora estructural resta condicionada a l’aprovació dels pressupostos, fet que limita, a curt termini, la capacitat d’implementació de canvis significatius.

El Plenari, a pams

El compromís institucional

Toni Aguilar, director general de Centres Concertats i Privats, va estar acompanyat per la directora d’Educació Inclusiva, Susana Tarapiella, i la gerenta del Consorci d’Educació de Barcelona,Anna Terra. Durant la seva intervenció, Aguilar, qui du un mes en el càrrec, va expressar el seu compromís amb el sector de l’Educació Especial.

En aquest sentit, va anunciar la previsió de reunions imminents amb les patronals i amb la Conselleria d’Educació, amb la voluntat d’impulsar línies de treball específiques. Així mateix, va plantejar la necessitat de revisar la denominació de “centres concertats”. Va proposar el terme “centres d’iniciativa social” per descriure de manera més adequada la identitat i funció d’aquests centres.

Millora de ràtios i increment de la capacitat d’escolarització

Per la seva banda, Tarapiella va exposar diferents línies d’actuació. Va indicar que els acords de millora recents aplicats a les escoles concertades de Catalunya no inclouran fins més endavant els centres d’Educació Especial ni els dispositius vinculats a l’escola inclusiva. Malgrat aquesta situació, es va confirmar l’aplicació de millores en la dotació econòmica associada a les anomenades “motxilles”.

En relació amb les ràtios, es va posar de manifest la necessitat de revisar els criteris actuals, atenent el canvi progressiu en el perfil de l’alumnat i l’augment de la complexitat de les necessitats de suport. Es va assenyalar que futures propostes hauran d’incorporar variables qualitatives vinculades a la intensitat dels suports requerits.

Abans, però, s’ha de donar resposta a l’increment sostingut del nombre d’alumnes. En aquest sentit, el Consorci d’Educació de Barcelona va anunciar que preveu contactar amb determinats centres per tal que incrementin la seva capacitat d’escolarització. En aquests casos, les noves places es dotarien amb una ràtio millorada de 1 docent i 1 educador/a per cada 4 alumnes.

Aquesta mesura va generar sorpresa i preocupació entre les direccions assistents, atès que en molts centres actualment s’està treballant amb ràtios aproximades de 1 professional per cada 8 alumnes, sense que aquestes es vegin revisades o millorades. D’aplicar-se la ràtio mllorada, s’estaria davant d’un tractament desigual entre centres amb possibles implicacions en l’equitat del sistema.

Altre aspectes

El Plenari va palesar la necessitat d’equiparar les condicions de funcionament dels CEEPSIR entre centres públics i concertats, especialment pel que fa al finançament de determinades compensacions econòmiques. També es va parlar de la flexibilització dels requisits de titulació per facilitar la cobertura de vacants docents. I, finalmente, de l’estat de desenvolupament de la incorporació de la figura de la infermera escolar, actualment en coordinació amb el Departament de Salut.

Titulacions, cobertura de baixes i subvenció de monitoratge

Després de les intervencions institucionals, les direccions dels centres van traslladar diverses preocupacions rellevants. Es va evidenciar una discrepància entre la flexibilització anunciada de titulacions i la seva aplicació efectiva, atès que en la pràctica administrativa no s’estan admetent perfils alternatius.

Així mateix, es van assenyalar dificultats estructurals en la cobertura de baixes, que no es fan efectives fins al dia 16 i que, en el cas de les persones substitutes, sovint no es cobreixen, generant tensions organitzatives i sobrecàrrega en els equips professionals.

Finalment, es va posar de manifest una problemàtica de caràcter econòmic vinculada a la manca de resolució i pagament de la subvenció de monitoratge, fet que està obligant les entitats a assumir, des de l’inici del curs escolar, els costos salarials corresponents sense certesa sobre el calendari de compensació per part de l’administració.

 Col·labora

Malgrat  el compromís institucional, la manca de recursos és una constant en l’àmbit de l’educació especial. Queda molt per fer. L’autisme és una condició que acompanya la persona al llarg de la seva vida. Si vols ajudar-nos per a que persones autistes de qualsevol edat tinguin el recurs que necessiten, pots fer-ho des d’aquest enllaç.